Sekolah Berstandar Internasional IPEKA CPI Mulai Pembelajaran Perdana di Makassar Suasana pagi di kawasan Center Point of Indonesia terasa berbeda. Deret bendera berkibar, pintu kaca besar terbuka, dan wajah wajah antusias berdatangan membawa tas dan harapan baru. Di sinilah Sekolah Berstandar Internasional IPEKA CPI resmi memulai pembelajaran perdananya di Makassar. Peresmian bukan sekadar seremoni, melainkan sebuah penanda bahwa kota ini menambahkan satu simpul penting dalam peta pendidikan modern yang menyeimbangkan karakter, ilmu pengetahuan, teknologi, dan akar lokal.
“Sekolah yang baik bukan hanya mengajar anak lulus ujian, tetapi menyiapkan mereka sanggup menjawab pertanyaan hidup yang tidak selalu punya kunci jawaban.”
Lokasi Strategis di Jantung Kawasan Tumbuh
Keputusan menempatkan kampus di Center Point of Indonesia bukan kebetulan. Kawasan pesisir buatan yang terus berkembang ini menjadi etalase baru Makassar untuk hunian, bisnis, dan rekreasi. Kehadiran sekolah berstandar internasional di titik ini mempersingkat jarak keluarga urban menuju layanan pendidikan prima. Orang tua yang sebelumnya menempuh perjalanan pagi lintas kota kini memiliki alternatif yang lebih manusiawi dari sisi waktu dan energi. Anak anak pun datang ke kelas dengan kepala lebih segar, tidak lelah oleh kemacetan.
Bangunan IPEKA CPI tampil modern tanpa berjarak. Kaca tinggi menampakkan aktivitas di dalam, seolah mengundang transparansi. Plaza teduh di halaman depan menjadi tempat pertemuan informil. Dari lobi, sirkulasi mengalir ke blok prasekolah, SD, SMP, dan SMA yang masing masing memiliki ruang tengah untuk berkolaborasi. Tata letak dirancang agar anak bebas berpindah ruang belajar tanpa kehilangan fokus.
Standar Internasional dengan Napas Lokal
Predikat berstandar internasional di IPEKA CPI hadir dalam cara sekolah menata kurikulum, asesmen, dan budaya belajar. Kriteria literasi dan numerasi mengikuti tolok ukur global, sementara kompetensi abad dua puluh satu seperti berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas dipraktikkan lewat tugas dan proyek yang relevan. Di saat yang sama, sekolah menegaskan bahwa standar internasional tidak berarti mencabut siswa dari budaya setempat. Bahasa daerah, musik tradisi, dan cerita pahlawan Sulawesi Selatan diberi ruang dalam kegiatan tematik agar anak tumbuh sebagai warga global yang tidak kehilangan pijakan lokal.
Penjaminan mutu dijalankan melalui siklus kaji ulang berkala, observasi kelas, dan pelatihan guru yang ajeg. Catatan kelas tidak berhenti di angka, tetapi menampilkan catatan naratif yang membantu orang tua memahami proses belajar anak.
ICE Curriculum sebagai Jantung Pembelajaran
IPEKA mengusung ICE Curriculum yang memadukan tiga pilar. Pertama, penguatan iman dan karakter sebagai fondasi etika. Kedua, literasi akademik yang kokoh untuk semua mata pelajaran. Ketiga, kompetensi abad dua puluh satu yang dilatih melalui pengalaman belajar autentik. Di kelas, guru bertindak sebagai perancang pengalaman, bukan sekadar penyampai materi. Anak dilatih mengamati, bertanya, menguji, dan menilai hasilnya secara jujur.
Contoh sederhana tampak pada tema air di jenjang SD. Ilmu Pengetahuan Alam membahas siklus air, Matematika mengajak menghitung debit dan satuan, Ilmu Pengetahuan Sosial memotret distribusi dan keadilan akses, Bahasa Indonesia membimbing menulis opini hemat air, Seni menutup dengan poster kampanye. Anak melihat bahwa ilmu tidak berdiri sendiri. Ia saling berkelindan dan menjawab kehidupan.
“Ketika mata pelajaran saling berbicara, pertanyaan klasik anak untuk apa pelajaran ini lenyap dengan sendirinya.”
Hari Pertama yang Menegaskan Karakter Sekolah
Bel pembuka berbunyi lembut. Kelas dibuka dengan orientasi singkat tentang nilai kebersamaan, keselamatan, dan rasa ingin tahu. Di SD, guru memantik dengan eksperimen singkat memakai saringan air dan arang aktif, mengajak anak menebak dan mencatat perubahan. Di SMP, pelajaran Matematika membuka pasar data, siswa tawar menawar angka dengan argumen statistik. Di SMA, diskusi lintas mapel mengurai transisi energi terbarukan dan dampaknya bagi pesisir Sulawesi Selatan.
Kebiasaan kecil langsung ditata sejak hari pertama. Menyapa petugas kebersihan dengan nama, antre tertib di kantin, membereskan kursi setelah kelas, dan mengucap terima kasih atas bantuan teman. Nilai tidak ditempel di dinding semata, melainkan dilatih sebagai refleks.
Ruang Belajar yang Mengundang Eksplorasi
IPEKA CPI memaksimalkan desain ruang belajar sebagai guru kedua. Maker space menghadirkan printer tiga dimensi, peralatan solder, dan kit robotika agar rasa ingin tahu teknis tumbuh sejak dini. Laboratorium sains terang dan modular, dengan meja yang mudah disusun ulang sesuai eksperimen. Perpustakaan berfungsi sebagai learning commons dengan bilik diskusi, sofa untuk membaca santai, dan koleksi digital yang bisa diakses lewat perangkat sekolah. Studio musik dan ruang tari memberi panggung bagi seni, sementara black box mendukung teater pelajar dari latihan naskah hingga pementasan.
Di luar ruang, lapangan serbaguna, jogging track pendek, dan area permainan tradisional memadukan kebugaran modern dan kearifan lokal. Anak diajak mengenal rangku alu dan gobak sodor di samping bola basket dan bulu tangkis, agar gerak tidak monoton dan kebugaran terasa menyenangkan.
Bahasa Pengantar Ganda dan Etika Digital
Bahasa Indonesia menjadi tulang punggung literasi. Bahasa Inggris diperkuat pada literatur, diskusi, dan presentasi sesuai jenjang. Siswa tidak dipaksa berbahasa Inggris setiap menit, namun dilatih nyaman berganti kode sesuai konteks. Untuk memastikan dunia digital menjadi kawan belajar, sekolah menetapkan etika penggunaan gawai. Aturan mencakup atribusi sumber, manajemen waktu layar, perlindungan privasi, dan etika komunikasi di ruang virtual. Pemanfaatan kecerdasan buatan diawasi dengan prinsip jelas. Alat boleh membantu, tetapi penalaran dan karya tetap milik siswa.
Di prasekolah, sentuhan dan permainan sensori tetap utama. Gawai hanya sebagai alat bantu terbatas. Anak diajak mendengar cerita, menari, menanam, dan menghitung memakai benda konkret.
Guru sebagai Perancang dan Peneliti Kelas
Rekrutmen guru menekankan penguasaan materi, pedagogi aktif, dan kemauan belajar terus menerus. Semua guru mengikuti lesson study, yakni merancang bersama, mengajar, diobservasi, lalu merefleksikan hasil untuk perbaikan. Kegiatan ini membuat peningkatan mutu terasa harian, bukan insidental. Mentor internal memfasilitasi klinik mengajar singkat, mulai dari strategi bertanya tingkat tinggi hingga teknik asesmen formatif yang tidak membebani.
Konselor sekolah tidak menunggu masalah datang. Ia masuk kelas mengajarkan manajemen emosi, teknik belajar, dan komunikasi asertif. Orang tua dilibatkan melalui sesi singkat mengenai pola asuh digital, agar rumah dan sekolah berbicara dalam bahasa yang sama.
“Anak akan kesulitan mengeja integritas jika orang dewasa di sekelilingnya tidak satu kata dengan perbuatan.”
Asesmen Formatif dan Rapor Naratif
Asesmen di IPEKA CPI bertumpu pada dua sayap. Sayap formatif untuk memandu belajar harian, sayap sumatif untuk menilai capaian akhir unit. Guru memakai kuis pendek, exit ticket, jurnal refleksi, hingga penilaian teman sebaya. Hasilnya menjadi peta untuk menolong siswa yang tertinggal dan menantang yang sudah melesat. Rapor tidak hanya angka. Catatan naratif menggambarkan kekuatan, area perbaikan, dan strategi yang disepakati bersama.
Dengan cara ini, nilai kembali ke hakikatnya sebagai alat navigasi, bukan palu hakim. Orang tua memperoleh gambaran utuh, bukan sekadar deret angka yang dingin.
Layanan Kesehatan, Keamanan, dan Perlindungan Anak
Klinik kecil dengan perawat jaga memastikan pertolongan pertama yang cepat. Menu kantin menampilkan komposisi gizi dan penanda alergen agar anak dan orang tua dapat memilih dengan tenang. Kebijakan perlindungan anak ditegakkan. Koridor terpantau kamera, pintu kelas berkaca, serta jalur pelaporan insiden tersedia dan mudah diakses. Seluruh staf, termasuk tenaga keamanan dan kebersihan, mengikuti pelatihan pencegahan perundungan dan kekerasan berbasis gender.
Simulasi kesiapsiagaan bencana dilaksanakan berkala. Anak dilatih bergerak tenang, mematuhi instruksi, dan kembali ke kelas dengan refleksi singkat agar belajar tidak terputus oleh rasa takut.
Kegiatan Ko dan Ekstrakurikuler yang Hidup
Kalender kegiatan melimpah namun terkurasi. Klub robotika meneliti sensor jarak untuk mobil mini, paduan suara menyiapkan repertoar campuran musik daerah dan kontemporer, fotografi mengelola pameran kecil di koridor, debat latihan adab berbeda pendapat, dan jurnalistik pelajar mengelola portal berita sekolah. Olahraga tetap kuat. Futsal, basket, renang, panahan, dan pencak silat diasuh pelatih berlisensi.
Setiap klub diminta menutup semester dengan showcase. Bukan hanya untuk tepuk tangan, tetapi sebagai ruang belajar menyusun target, bekerja dalam tim, mengelola waktu, dan menerima umpan balik publik.
Akses, Beasiswa, dan Inklusi
Pintu IPEKA CPI dibuka lebar melalui sistem penerimaan yang menilai kesiapan akademik sekaligus karakter. Ada kelas coba agar calon siswa merasakan budaya belajar secara langsung. Skema beasiswa merit dan kebutuhan disiapkan dengan mekanisme seleksi transparan, mengajak mitra filantropi mengambil bagian. Bagi siswa dengan kebutuhan khusus yang dapat dilayani, sekolah menyusun rencana dukungan individual dan berkoordinasi dengan profesional terkait. Prinsipnya jelas. Inklusi yang bertanggung jawab, berani membuka pintu tanpa menjanjikan hal di luar kemampuan.
“Pendidikan yang adil adalah ketika kesempatan tidak ditentukan oleh alamat rumah atau ketebalan dompet.”
Jejaring dengan Kampus dan Industri
Kemitraan dibangun dengan perguruan tinggi serta pelaku industri setempat. Dosen tamu memperkaya perspektif, sementara kunjungan industri menuntun siswa melihat proses nyata, dari logistik pelabuhan hingga dapur kreatif periklanan. Di tingkat SMA, program magang singkat dikenalkan dengan pengawasan ketat. Tujuannya bukan menambah jam kerja, melainkan memberi pengalaman profesi yang tertata. Siswa belajar etos, melihat standar, dan memetakan minat karier secara lebih jernih.
Kolaborasi penelitian terapan juga diinisiasi. Guru dan mahasiswa menggarap proyek kecil seperti pengolahan limbah organik sekolah, pemantauan kualitas udara, hingga perancangan perangkat bantu belajar untuk prasekolah.
Teknologi Sebagai Alat, Bukan Penguasa
Perangkat digital hadir di kelas sebagai alat produktif. Platform pembelajaran daring memudahkan pengumpulan tugas, pemberian umpan balik, dan dokumentasi proses. Siswa dilatih membuat presentasi data yang jujur, bukan sekadar indah. Kecerdasan buatan dimanfaatkan untuk latihan adaptif atau ide awal penulisan, lalu dipertanggungjawabkan dalam sesi lisan agar pemikiran personal tetap terlihat.
Laboratorium media mendorong produksi konten yang bertanggung jawab. Anak belajar etika mengambil gambar, memahami hak cipta, dan menulis keterangan yang informatif. Sikap kritis terhadap informasi juga ditanamkan melalui perbandingan sumber dan cek fakta sederhana.
Lingkungan Hidup dan Kebiasaan Hijau
Kampus mengadopsi praktik ramah lingkungan. Pemilahan sampah dibiasakan, penggunaan plastik sekali pakai ditekan, dan penampungan air hujan dimanfaatkan untuk menyiram taman. Panel surya atap menjadi proyek pembelajaran lintas mapel. Siswa menghitung estimasi daya, membandingkan penghematan, lalu menuliskan refleksi sosialnya.
Kegiatan bersih pantai bersama warga sekitar CPI dijalankan sebagai bagian dari service learning. Anak tidak hanya mengumpulkan sampah, tetapi mendata jenis temuan dan berdiskusi tentang kebijakan yang mungkin membantu. Data kecil seperti ini mempertemukan idealisme dengan kenyataan lapangan.
Keterlibatan Orang Tua Secara Dewasa
Sekolah mengundang orang tua sebagai mitra. Rapor naratif per kuartal disertai konferensi tiga pihak antara guru, orang tua, dan siswa. Portal orang tua menampilkan tugas dan umpan balik utama. Grup pesan dikelola dengan etika komunikasi yang jelas agar tidak menjadi arena rumor. Forum orang tua bergiat pada pengumpulan beasiswa, dukungan acara budaya, serta penguatan jejaring alumni.
Batas profesional dijaga. Sekolah menjelaskan alasan pedagogis di balik kebijakan, sementara orang tua mengapresiasi keahlian guru. Dalam keseimbangan itu, anak menjadi pusat yang suaranya didengar.
“Pendidikan terbaik lahir ketika sekolah dan rumah berhenti saling menunjuk, lalu mulai berbagi peran.”
Dampak bagi Ekosistem Pendidikan Makassar
Kehadiran IPEKA CPI memperkaya lanskap pendidikan Makassar. Persaingan yang sehat mendorong inovasi. Sekolah sekolah lain bisa mengambil inspirasi pada aspek tertentu, seperti asesmen formatif yang informatif, desain ruang belajar terbuka, atau kemitraan lintas sektor. Pemerintah daerah memperoleh mitra untuk program literasi dan numerasi, sementara komunitas kreatif melihat kesempatan kolaborasi seni berbasis sekolah.
Dampak ekonominya juga nyata. Pekerjaan baru tercipta, dari guru hingga staf pendukung. Penyedia jasa lokal terlibat untuk kebutuhan harian, dari katering sehat hingga layanan transportasi. Kawasan CPI mendapatkan nadi baru di jam sekolah, menata ritme kota menjadi lebih berimbang.
Potret Masa Depan yang Mulai Digarap Hari Ini
Pembelajaran perdana hanyalah awal. Di ruang ruang kelas yang terang, anak anak Makassar menganyam kebiasaan bertanya, berani mengakui tidak tahu, lalu mencari tahu bersama. Di koridor, poster yang terpajang bukan pameran prestasi kosong, melainkan proses yang bercerita. Di lapangan, sorak sorai bukan sekadar euforia menang, tetapi perayaan kerja sama. Di rumah, orang tua mulai menerima rapor yang mengajak berdiskusi, bukan sekadar menghitung peringkat.
Jika sebuah kota diukur dari cara ia merawat tumbuh kembang anaknya, maka IPEKA CPI menambah satu alasan bagi Makassar untuk percaya diri. Ada tempat di mana standar global dijalankan tanpa kehilangan logat lokal. Ada hari hari yang mengajari ketekunan dan rasa ingin tahu sebagai kebiasaan. Dan ada generasi yang disiapkan untuk melangkah mantap, bukan karena dihafal, melainkan karena paham alasan di balik setiap langkah.
